OB欧宝西安电力高等专科学校陈延枫，女，45岁，从1994年开始至今一直从事教学工作，多次荣获学校优秀教师、先进工作者称号，2007年12月作为专业带头人负责的“电力系统继电保护与自动化”专业被评为省级重点建设专业，2008年负责建设的“电力系统继电保护”课程获批为省级精品课程，2011年作为第二负责人参与的“继电保护”教学团队获批为省级教学团队，2015年评为陕西省第九届教学名师，近三年年度考核和师德考核均为优秀。在工作和家庭生活中，能够严以律己、宽以待人，广泛团结同志，受到了广大群众的一致好评。

西安电力高等专科学校陈延枫

OB欧宝

在二十二年的教学生涯中，一直以“学高为师，身正为范”为座右铭，在自己的工作岗位上兢兢业业、踏实工作，努力使自己成为一名专业精通、教学能力强的“学高”之师，成为热爱教育、发挥传帮带作用的“身正”之范。

——刻苦钻研，精通专业技能。一个好老师，首先应是其专业领域中的专家，要用渊博的知识去培养学生，“为别人照亮道路，自己必须放出光芒”。继电保护随着电力行业的发展，不断推陈出新，要培养出满足企业需要的人才，自己就必须跟上技术发展的脚步，树立终生学习的理念，要勤学习，勤思考电力系统分析教材，不断进取。

OB欧宝自从走上工作岗位以来，陈延枫同志对于教师职业充满着热情和热爱。对于教书育人工作极端地认真负责。无论分配她担任哪门课程，她都愉快接受。一开始，教研室分配她讲《电机学》课程，后来由于师资的变动和教学的需要，又要她讲授《电路与磁路》《电机与拖动》，及《电力工程》《电力系统分析》等多门课程，尤其是近几年，在教师紧缺的情况下，她主动承担了《电力系统继电保护原理》《微型计算机保护》《电网继电保护》等多门新课程的授课任务。无论讲授哪门课程，她都能根据教学需要，认真钻研，刻苦学习电力系统分析教材，积极准备，追求最好的教学效果。尤其是讲授专业课，她还要收集资料丰富教学内容。由于她积极肯干，工作不讲条件，不计个人得失，勇于承担教学任务，很快成为教研室里代课门数最多的人，这虽然提高了她的工作难度，同时也为她能够成为一名业务精湛的专业课教师奠定了基础。

开设新的专业课，对陈延枫老师来说是有难度的。因为这些课与生产现场联系紧密，与学生将来从事的工作密切相关。陈老师能够克服困难，迎难而上，利用业余时间到其他高校学习相关课程，虚心向有经验的老教师请教，利用一切机会与现场实际工作人员沟通，同时查阅相关书籍及资料，花费大量的时间和精力来备课，在课堂讲授时注意生动形象、深入浅出，积极启发引导学生的思维，课后能认真批改作业，耐心细致地为学生答疑，取得了良好的教学效果，多次获得学生的好评以及受到学校专家督导组表扬。在讲授继电保护类专业课方面，成了首屈一指的优秀教师，也在陕西电力行业继电保护领域获得了口碑。

OB欧宝从事电力工作，要有精、严、细、实的工作作风，恪尽职守、刻苦钻研的精神，陈延枫老师在平时的一言一行中为学生树立起终生学习、严谨细致、甘于奉献的榜样。多年来在不同学术刊物上发表论文11篇，其中以第一作者身份发表学术论文三篇，中文核心期刊一篇，参与编写并出版教材5部。2011年被中国电力教育协会、中国电力出版社聘为“全国电力职业教育教材编审委员会电力工程专家组成员”；2014年被评为陕西省电力公司电网运行专业领军人才。

——积极改革，提高教学效益。高职高专学生在学习上普遍存在学习倦怠感明显、学习效率低下、自控能力较差、缺乏学习热情、缺乏学习主动性和持久性等问题。高职高专教育面对这些问题，教师不能一味地抱怨，而应该通过进行深入的教学研究来改进教学内容、教学模式和教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的行为习惯。陈延枫老师结合教学对象的具体情况积极投身到更新观念、进行教育教学改革的行列中来。

2008年，陈延枫同志承担了《电力系统继电保护》精品课程的建设工作。作为课程负责人，在精品课程的建设过程中，陈延枫同志能结合精品课程建设的需要及继电保护团队实际，充分调动教研室教师的积极性电力系统分析教材，面对“汶川大地震”的影响，陈延枫同志一方面积极调整自身的思想情绪并做好学生的稳定工作，同时关心团队教师的状况，为保证正常的教学秩序及精品课程建设的顺利完成尽了自己最大的努力。通过大家半年的努力，《电力系统继电保护》被评为了省级精品课程。2009年作为主讲教师主要参与的“电气二次技术”课程建设被评为教育部高职高专电力技术类专业教学指导委员会精品课程。

在教学过程中注重因材施教。针对多数学生，通过课堂提问、问题讨论、批改作业、课下交谈来摸清学生的学习状况，教学中结合教学内容采用任务驱动教学法、项目教学法、现场及模型教学、课堂实训练习、仿真训练、小组讨论等多种教学方法；对于学有余力的学生，在教学中设置课后探究环节，通过设置问题，有学生自行查阅资料、调研，自主研究问题考虑解决方法，培养学生的自主学习能力和自学创新意识，达到自动提升的目的；对于学习基础不足的学生，课堂上通过生动的比喻，激发他们的学习兴趣，便于其理解课堂内容，稍有进步就给予表扬和鼓励，课后常进行思想交流，通过与学生互动和讨论，激发学生的潜能。在“电力系统继电保护装置调试”中提出了差异化教学模式，即在实训过程中，以课程标准为基准，将实训内容与考核方式划分为不同级别，学生可根据自己的学习能力自愿选择不同级别的学习内容和考核内容，进行考核。通过教学实践，教学效果得到学生和培训学员的充分肯定。

积极参与了教学改革与研究项目。陕西省教委的教改项目：《高职高专教育电工课程的教学体系改革建设、研究与实践》，参与完成的“电力类专业人才培养模式的研究与实践”教学研究项目获批为“2011年陕西省高等教育教学成果奖一等奖”；《创新国网入职培训体系，提升员工职业能力》研究项目获2012陕西省电力行业协年度企业管理现代化创新成果三等奖。

由于教学改革理念先进，受到了学校的重视，负责编制了西安电力高等专科学校专业建设标准，参与完成了该校教学与研究项目“专业建设、课程建设、教学团队建设标准体系研究”。该标准作为该校在专业建设、课程建设、团队建设等方面的指导性文件，有效地推动了该校的专业建设和课程改革；作为该校专业建设小组成员，执笔起草了该校专业建设思路及建设方案模板以及“人才培养方案”模板。并为该校教师先后就“专业建设标准解读”“专业课程体系构建”“专业建设方案及人才培养方案的编制”等方面做了专题讲座，为该校的专业建设提供了思路。

主持完成了教学与研究项目“《电力系统继电保护》课程教学内容改革的研究与应用”。主编的《电力系统继电保护技术》教材被评为“陕西省普通高校优秀教材”二等奖。由于注重教学改革和教学方法的研究，教学水平得到了提高电力系统分析教材，在2015年国家电网公司培训师竞赛中获得个人三等奖。2015年被陕西省教育厅评为“第九届陕西省教学名师 ”；2016年被陕西省电力公司评为“国网陕西省电力公司先进工作者”。

——热爱学生，充分发挥育人作用。教师往往成为学生最直接的榜样，学生最亲近最尊重的人是老师，教师的崇高人格，就会像丝丝春雨，潜移默化地影响着学生。

高职高专的学生中有一部分认为自己在高考中失利，往往在进学校时沮丧和泄气的情绪比较重，还有一部分入学成绩较差，对学习不感兴趣，他们都处在一个身心剧变的青春期，具有思想活跃、自我意识强、情绪多变、心理脆弱等特点，面对这样一个群体，给予他们爱、尊重和信任是非常重要的。可以这样说，热爱学生是教育工作的前提，尊重学生是教育成功的基础。

在教育和教学工作中，认真分析学生现状，付出百分百的真诚和耐心。多年来先后担任过3届学生的班主任工作，担任班主任期间，利用各种机会和渠道和学生进行充分的沟通交流，耐心地倾听每个学生的倾诉，关于学习、生活乃至情感。有一个女生因为自己觉得高考失利，考入我们学校，一进校思想上一直很波动，性格孤僻，在其他同学面前表现出一些傲气，与同宿舍的同学产生了摩擦。后来通过多次和她聊天谈心，与家长沟通了解其高中学习情况、家庭情况，与她共同分析复读与继续在校学习的利弊，使她下定了决心继续完成学业，在思想稳定后，又及时鼓励她多参加班级活动，学会了和舍友融洽地相处。有一个男生因为学习成绩的原因留级，情绪非常低落，与新班级的同学难以相处，经常迟到旷课，甚至提出了退学申请。作为已不是他的班主任的陈老师，觉得既然曾经是他的老师电力系统分析教材，就依然责任在身，不能放弃，于是通过他原来班级里的好朋友与他的沟通，及时了解了他思想负担，制造让其来办公室帮忙的机会，通过闲聊来疏导他的情绪，分析他和新班级同学以及新班主任之间的问题，同时也把退学可能给他带来的好处和坏处让他自己逐条列出来，自行权衡利弊，同时也把他的想法和误解及时与新班主任进行沟通，并且为了使这名学生能够及时跟上教学进度，陈老师发挥专业所长，利用业余时间给他辅导答疑。很快这位同学适应了新班级的生活，学习成绩也有所提高，顺利地完成了自己的学业。作为一名教师，就是要热爱学生，对每一个学生都要不抛弃、不放弃；和学生们建立友谊和亲情，要成为他们的“知心姐姐”。2016年被陕西省教育厅、陕西省教育工会委员会评为“陕西省师德先进个人”。

——热诚待人，发挥传帮带作用。在担任系部管理工作后，把工作重心也有教学工作转移到了系部的管理和教学团队的培养上。时刻牢记作为管理人员要具备“三吃一担”精神，也就是。对待身边的同事耐心细致，遇到困难不怕吃苦、吃亏、吃气、担风险，注重以身作则。

OB欧宝组织教师从实际教学工作中的问题出发，积极展开各种教学研讨，提高教师教学改革和课程建设的积极性。老师们遇到的问题寻求帮助时，从来不推不恼，倾囊相助；利用自己的计算机特长，在教师中开展办公软件及课件制作的培训，并帮助教师修改完善课件；同时充分发挥专业特长，作为专业领军人才，注重梯队建设，结合自己的教学经验，整理编写了“日常教学中需要注意的问题”，通过团队研讨、难题攻关、听课交流等多种方式，带动和帮助里系部的年轻教师的快速成长。作为学校继电保护团队带头人，定期组织团队成员开展交流，组织课程教学改革研讨，为青年教师的课程建设出谋划策，受到教师的肯定。